零碳學校的創(chuàng)建是一項系統(tǒng)性、長期性、持久性的工程，小帕積極整合校內外各種資源，將零碳減排的理念滲透學校整體規(guī)劃中，把綠色發(fā)展的行動落實到教育教學的日常工作中。
11月25日清晨，伴著冬日的暖陽，小學部、初中部的孩子們踏上了勞動研學的旅程，完成了一系列既有趣又有深度的勞動作業(yè)。
小學部開展ZERO-CARBON勞動研學營活動
1-3年級的目的地是充滿綠色氣息的南潯后壩營地，4-6年級去往的則是世界灌溉工程遺產(chǎn)——太湖溇港研學基地。帶著對農(nóng)田的初步了解，孩子們迫不及待地擼起袖子，開始了他們的勞作。
動起來，更快樂
“芃芃黍苗，陰雨膏之。悠悠南行，召伯勞之?！碧镩g勞作，是與自然的對話，是對田園的深情。
孩子們團結協(xié)作，種植蔬菜。他們有的專心松土，使盡渾身力氣不肯罷休；有的小心灌溉，照顧自己親手種下的幼苗；還有的幫忙收拾散落在地上的物品。
他們團結協(xié)作，臉上無一不露出純真的笑臉，勞動育人初現(xiàn)成效。
種植好的蔬菜一排排站了起來，挺直的蔬菜就猶如小小帕們一樣朝氣蓬勃，盡情在未來享受風雨的洗禮。
勞動的號子，響起在農(nóng)田的晨曦；稚嫩的肩膀，牽起犁地的重量。咬牙、蹬腿、齊使勁，孩子們腳踏泥土，全身心感受著勞動的快樂，體驗著零碳的生活。
挑擔、推車、拔“蘿卜”，在游戲中觸摸農(nóng)耕，在歡笑中感悟勞動。尊重兒童天性，讓孩子們在勞動中也能享受快樂體驗的過程，這樣的勞動教育才會有持續(xù)發(fā)展的生命力。
自己動手，豐衣足食
勞動是大自然賜予人類的“生命活動”。
真實的勞作體驗，讓孩子們在身體力行中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去研究，以創(chuàng)新精神和實踐能力、勞動審美能力賦予勞動教育更豐富的內涵。讓學生心中勞動的種子不斷生根、發(fā)芽，漸漸枝繁葉茂，懂得要用雙手創(chuàng)造美好生活的道理。
離開農(nóng)田，來到廚房。制作南瓜圓子，有點像玩橡皮泥，卻又完全不同，更重要的是還能蒸熟帶回去吃！
孩子們的心與大自然又貼近了，他們心中對于綠色未來的渴望，在揉搓和按壓中，增長著，增長著。
親自動手推動傳統(tǒng)石磨，親眼看到那一滴滴絲滑的豆?jié){收入盆中，感知著那份香味和流淌，孩子們的喜悅之情難以言表。
沉浸式的德育課程
“文化育德，勞動修身”。典型的農(nóng)耕生產(chǎn)生活器具展示了祖輩們的生活狀態(tài)與生存智慧，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化魅力，再現(xiàn)了傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化的印記。
孩子們在老師的帶領下，參觀蠶室、土灶，了解桿秤的使用、油糧票的故事。在這一個個陳列著的工具身上，似乎可以聽到那個年代的聲音，看到那時人們勞作的情形。
而孩子們，對農(nóng)耕文化也有了更深刻的認識，感受到了祖輩的勤勞和智慧。
雕版印刷在印刷史上有“活化石”之稱，是世界人類非物質文化遺產(chǎn)。來到湖州這個雕版印刷技藝的發(fā)源地，少不得也要體驗一番拓印技藝。
用墨刷蘸點墨，在印盤上面快速刷，使凹進去的墨均勻地鋪在其它地方；再用羊皮紙覆蓋在墨盤上，用棕枕在上面從內向外慢慢擠壓，來回數(shù)次，直至背面都能看清畫的樣子才大功告成。
在老師的指導下，同學們拓印了許多漂亮的作品，每一幅都栩栩如生。同學們表示，拓印的過程很鍛煉細心、耐心，感受到了勞動人民的智慧。
別開生面的豆子拼圖，創(chuàng)意十足、色彩斑斕。孩子們用紅豆、小米、黃豆、黑米等這些生活中常見的五谷雜糧，拼出了文字和圖畫，令人耳目一新。
初中部“綠水青山，安且吉兮”研學團建活動
初中部全體師生赴安吉中南百草園開展了以“綠水青山，安且吉兮”的研學活動。初冬的室外溫度雖然清冷，但同學們的臉上洋溢著滿是燦爛的笑容！
在活動中，同學們熱情參與，團隊合作，在大自然中互相賦能，感受著團結的力量！
下午，奇幻的動物世界映入了學生們的眼簾，同學們三五成群，有的在聊看到的動物和表演；一下午的時間學生們見識了豐富多彩的動物世界，海獅表演和獅虎表演更是讓學生們流連忘返！
逛一趟中南百草園，來一次與大自然的邂逅，一切都是剛剛好……通過研學，相信帶給學生們的思考也是很大的！
大自然是美麗的，奇特的，她向我們無所保留地展示自己的美好。我們生活在大自然中，并不意味著我們就是自然的主宰。相反，我們應當愛護自然，愛護動物，保持大自然的和諧穩(wěn)定。
小小帕們離開研學基地，活動場地上不曾留下一張紙屑、一片垃圾，這何嘗不是將“珍惜勞動果實”的意識內化于心、外化于行的成果？這是學生日復一日的勞動實踐，也是一份知行合一的教育成果。
